近期，市教育局发布了2023年包头市义务教育阶段家校共育监测主要结果。此次监测的样本覆盖了全市187所义务教育阶段学校，形成了市、区、校三级监测报告1073个。监测结果的发布，旨在更好地发挥教育质量监测导向、诊断、激励功能，促进家校社协同育人机制的健全完善和质量提升。

监测结果 具有指导意义

此次监测工作的监测对象为全市义务教育阶段学校四年级和八年级样本学生及家长，学校校长、分管领导及相关中层干部，学校全体班主任，监测内容涉及家庭教育和家校共育两个大的方面。监测结果从相对优势、薄弱之处、关联分析、支持需求以及年度对比5个方面进行了分析，提出了改进建议。

监测结果显示，我市义务教育阶段家长的教育责任观念比较强，家长对学校总体认可度较高，“双减”政策在一定程度上缓解了家长的焦虑，教师家校沟通工作开展情况良好，家校共育工作总体满意度较高，学校家庭教育指导工作开展较好，四年级学生对学校课后服务开展情况总体满意度较高，师生阅读行为表现较好，学校和教师对学生阅读的支持力度较大。

监测同时发现，家长对孩子发展关注不够全面，不能满足孩子的多元需求；家长与孩子亲子互动情况有待改善；学生情绪管理有待加强；学生睡眠、体育锻炼时间不足；学校课后服务安排内容有待进一步优化；学校阅读活动使用书籍类型有待进一步丰富。

在对监测结果进行的关联分析发现，学生学习品质（包括学习动机和学习习惯）指数得分越好，学业成绩越高；家长榜样示范（包括家长尊重长辈、公共场合文明行为、以身作则行为、家中阅读及学习情况等维度）指数得分越高，学生学业成绩越高；学生与家长的亲子互动（包括尊重孩子、亲密关系、亲子沟通、亲子阅读、生活陪伴5个维度）指数得分越好，学业成绩越高；学生生活管理能力指数得分越好，学业成绩越高；学生利他行为（包括友善、诚实、共情3个维度）表现指数得分越好，学业成绩越高；学业成绩和作业时间方面，并不是作业时间越长学生的学业成绩越高。

不同群体 均有支持需求

监测结果显示，不同群体均有支持需求，家长在教育孩子过程中的苦恼与困难主要在培养孩子良好学习习惯、提高孩子学习成绩、促进孩子心理健康成长三个方面；教师在家校共育活动中最希望学校提供的培训内容主要是心理学方面的知识、家庭教育方面的理论知识以及真实的典型案例；校长、管理人员在推进家校共育工作中最需要得到的支持主要是上级部门加强相关培训、培养专业的家庭教育指导人员和家长的支持与配合等。

基于监测反馈结果及家长、教师、学校管理者在家校协同育人工作中的需求，监测报告也提出了相应的改进建议，包括加强家校协同，引导家长树立正确的成才观；加强协同研究，提高家庭教育指导专业化水平；改善陪伴方式，营造良好的家庭教育氛围；着力减负增效，缓解孩子过重学习压力；增强体育锻炼，确保孩子充足睡眠和运动时间；关注不同主体需求，进一步完善家校协同育人机制；优化课后服务内容，为“双减”实施增效；丰富阅读书目类型，营造浓厚阅读氛围等多个维度。

记者了解到，从2022年开始，我市已经实施了两轮的全市义务教育阶段家校共育监测工作。从目前的监测数据反馈可以发现，一些具有积极导向意义的监测指标都有所提升。

包头市融媒体中心记者：霍晓霞